考研考试资料

　冲刺，每当提到这个字眼，各位考研战友的内心中都有着不可抑郁的激动！无数的考研同学们，战士们，在最后的这个阶段，拿出了自己最强大的力量，给自己未来的成功，最坚实的助力，给自己梦想的实现，最杰出的结果！你的所有辛苦，你的数百日夜来的坚持努力，都会在最后的日子里，得到总结和升华！成功还是失败，在哪些正真的考研人面前，已经不再是个问题——这世上任何的结果，对于坚持到底的人来说，都没有成功或是失败的区别，...

1.as far as …… be concerned ［就……而言］ 2.has/have unpleasant association with sth.［对……没好感］ 3.an increasingly number of……［越来越多的……］ 4.point out……［指出］ 5.contribute （directly） to sth……［（直接）有助于……］ 6.proper me...

考研作文的读者是阅卷考官，因此充分掌握考官的阅读和评分心理是我们制胜的一大法宝。那么，阅卷考官在评分过程中都会呈现出什么样的特点呢? 首先，我们应该做的是将心比心，把自己设想成为阅卷考官。试想你在连续几天的时间里要面对成千上万份水平参差不齐的英语作文，每天以超过8小时工作量阅读这些中式英文，每篇200字左右的文章必须在1-3分钟之内作出评判，这是何等艰苦的工作!如果我们在平时试着拿一些优秀的考研作...

步骤方法如下： 1、扫读文章，了解基本内容、作者立场和文章结构。一般而言，我们所要阅读的内容集中在文章首段、各段首尾句和转折句处。 2、仔细读题目，划出“标杆词”——最独特的词组、数字或符号（如生词、拼写较长或很短的词、大写的词、斜体词、百分比、年代或日期、货币代号等）。 3、扫视全文，一旦找到和题目相对应的信息，立马放慢速度，直到所读意群表达意思与题目无关为止。 4、对比选项，选出最适合的答案。...

1.无关词排除法 完形文章一般都有非常明确的中心主线，且整个文章很紧凑，就是紧紧围绕着中心主线展开。因此，理论上正确的选项一定是紧扣文章的主题和中心主线的。故而，一些看上去明显和文章主题和中心主线毫无关系的选项基本上可以排除在正确答案之外。 2.同现 同现是一种词汇的衔接手段。完形文章由于常常有明确的中心主线，所以作者往往会使用一些重点词汇围绕着中心主线贯穿全文。同现实际上就是一组具有相同倾向性的...

一、图画/图表描述段 【示例一】 ①From the picture (graph, chart, table, pie, bar), we know that______________ (图表内容总概括).②On the one hand, the left/first picture tells us that______________(情况一，图一/表一的内容).③On the othe...

1.直译和意译 所谓直译，是既忠于原文意思又保留原文形式的翻译;所谓意译，是不受原文词语的限制，不拘泥于原文句子的结构，用不同于原文的表达方式，把原文意思表达出来。在考研英语翻译中，由于题材基本上是关于自然科学和社会科学的文章，所以我们遵循的方法是：能直译就直译，既能直译又能意译的以直译为主，不能直译的采用意译，一般情况下直译与意译相结合。 (1)能直译就直译 例：In dealing with ...

考研的成败在英语，英语的成败在阅读和写作，而阅读和写作的成败在词汇。因此，考研英语复习第一关就是要攻克词汇。 专家建议大家要把考研大纲词汇表至少背两遍(等新大刚出来以后一定要对照新大纲背诵词汇)，然后通过阅读文章来检验背词汇的效果，至于阅读什么文章，专家认为首选的文章应该是本科英语课上学过的文章，因为教材上的文章都是经过精心挑选的，语言和词汇都是比较地道的；另外阅读一些报刊杂志上的经济类、教育心理...

在阅历理解中，每一篇文章都肯定包含作者的某种观点和态度，只不过有的直截了当，有的含而不露，有的通过所用词语的褒贬来体现，有的则需要通读全文，把握主旨才能领会。此类题可细分为作者态度题（表明作者的好恶）和作者观点题（表明作者对某事物的观点）。那么这种题型有怎样的命题模式，有何解题技巧？ （一）命题模式 1．作者观点题 （1）According to the author,--- （2）In the ...

一、文章结构用词表达 1．分点一：分层论证 Basic to any understanding of the benefits we can get from_______ is that__________/ First and foremost； On one hand_________, On the other hand_________； Besides/ What’s more/ I...