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大河小说:原是法国文学中的一种形式，特指那种多卷本连续性并带有历史意味的长篇巨著。李劫人曾留学法国，受其影响。30年代中期，他以中国近现代历史的发展变迁为基本线索，完成了三部曲式的历史性宏篇巨著《死水微澜》、《暴风雨前》、《大波》，具有宏伟的构架与深广度，被人称为是“大河小说“，其长篇巨著亦被称为“小说的近代史“。 汉园三诗人:30年代中国现代派诗歌创作中三位风格独异的诗人:何其芳、李广田、卞之琳...

新月派:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。他们不满于“五四“以后“自由诗人“忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感“，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三...

童年期的年龄阶段一般指6、7岁到12、13岁，学年阶段主要指小学至初中阶段。这一时期儿童心理发展的一般特点可概括为迅速、协调、开放、可塑四个特点。儿童进入小学后，婴幼儿期的游戏活动被学习取代，学习成为这一时期的主导活动。在学习的促进下，儿童的心理发展呈现出以下一般特点。1.心理发展是迅速的，尤其是智力和思维能力的发展。儿童思维能力的发展主要表现在由幼儿期具体形象思维能力占主导逐渐向抽象逻辑思维过渡...

1.亲社会行为的发展亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向。如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他们，使他人愉快。亲社会行为又称“向社会行为”、“利地行为”。(1)亲社会行为的发展关心他人是大多数文化希望其社会成员获得的价值观。从婴儿期父母就开始鼓励这种亲社会行为。一般认为，亲社会行为在幼儿期逐渐增加，6—12岁增长显著。产生年龄差异的原因据认为可能与儿童社会信息加工能力...

　学习促进儿童责任感、义务感及个性的发展，培养和锻炼儿童意志力。由于学校学习是在教师指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动，是一种社会义务，故学生的学习过程具有社会性、目的性和系统性、强制性特点。故在此过程中有利于促进儿童责任感、义务感及个性发展，培养和锻炼儿童的意志力。学习促进了儿童社会性发展。儿童的学习活动是以班集体为单位的，在共同的学习活动中，儿童相互交流、相互帮助，不仅发展了...

儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。学习动机是分层次，成系统的，其中有一种起主导作用的动机，往往决定或支配着儿童的学习活动，影响着儿童的智力发展。通过对儿童的动机内容表现特点的调查，发现儿童的学习内部动机可分为四类：为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习;为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习;为了个人的前途而学习;为祖国的前途、人民的利益而学习。调查结果表明，整个小...

　兴趣的深化指的是儿童的学习兴趣由对学习过程和外部活动感兴趣转化为对学习内容或需要独立思考的学习作业感兴趣;兴趣的分化指由兴趣不分化到对不同学科内容产生兴趣的过程;兴趣的抽象化指由早期对有关具体事实和经验较有兴趣到有关抽象的因果关系的兴趣在初步发展。 兴趣的专门化指低年级儿童主要对以游戏的方式进行的学习活动感兴趣，而随着年级的升高，逐渐对学习这种专门的活动感兴趣;兴趣的广泛化主要指其儿童不再仅对单...

　一、词汇的发展幼儿词汇的发展主要表现在词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇不断增加。1.词汇数量的增加幼儿期是一生中词汇数量增加最快的时期。关注词汇量的发展有许多研究。由于研究方法不同，儿童的生活和教育条件的差异，研究结果并不完全一致。但一般来说幼儿的词汇量是呈直线上升的趋势2.词汇内容的丰富和深化国内外有关研究表明，幼儿词汇的内容涉及非常广泛。例如，幼儿的常用名...

　幼儿由于活动的复杂化，由于言语的发展，记忆也在不断发展着。与婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相应增大，对信息的接收和编码方式也不断改进，记忆的策略和元记忆初步形成。1.记忆容量的增加由于短时记忆在记忆理论和生活实践中所处的特殊地位，所以关于记忆容量发展的研究主要集中于短时记忆容量的发展上，研究表明，成人短时记忆容量为7±2个信息单位(组块)(J.A.Miller,1956)，而7岁前儿童尚未达到这...

　皮亚杰认为儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他将儿童道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段、他律道德或道德实在论阶段、自律道德或道德相对论阶段。在前道德阶段，年幼的儿童对引起事情的原因只有朦胧的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配，因而这个年龄阶段的儿童既不是道德的，也不是非道德的。在他律道德或道德实在论的阶段，儿童认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而不理解规则可以...